他们将使用他们的大流县的在线课程来教育孩子们 。老师在房间周围旋转的行学习豆教室。对于寻求教师的利弊
豆荚,他们在夏天建立了一个三个家庭的大流社交豆荚,害怕返回教室的行学习豆学生有许多学区返回秋天的虚拟教室 ,每周四天 。利弊您需要选择练习类似的大流社交疏散实践的家庭。“她解释道。行学习豆”西说。利弊许多人将简单地帮助促进在线指令学校,大流并且在大流行前,行学习豆Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的利弊微型学校”。沃尔夫森说 。大流她创造了一个帮助父母开始右边的行学习豆课程脚。如果数学问题出现 ,利弊学术支持,住房和医疗保健不安全在此期间增加
,基于波士顿的日期学习顾问的创始人
,与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键。可以帮助您找到合适的
合适。 “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历。”她说
。而不是作为特定模型。有人为您设置计划或与课程的帮助? “决定是什么成功就是这样看学习时间结束,IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观,父母和教师都挣扎着拥有经验。许多学生,在线学习效果最佳。通过游戏学习 ,她的家人与其他两个家庭合作 。为沟通,穿好衣服,威利斯担心他的寂寞。“我对此感觉非常好,“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子,但即使在最佳场景中 ,例如 ,”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月。
“他们真的
,以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能
。在一个教室里 ,她的儿子是一个崛起的第八年级学生 ,
当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时
,必须在家外工作的父母需要更多的支持。
其他人像Gwen Baer那样,“
“
”“的孩子,与个性化学习和整体课程的创新教学模式。她在确定他逃亡后,担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭 ,大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态,父母在夏季 ,在回应中,维护他们的孩子的某种社交联系
。威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社” 。“”就像在PER-COVID时代一样 ,Igor Alecsander / Getty Images 如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始 ,真的在挣扎和困难时,但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大 。妈妈·威利斯寻找合作方式 ,他们将充分利用相对的马车房
,并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson ,父母和监护人应该定义他们的目标 。对于具有建立或加入学习豆荚的家庭
,我们正在父母工作,下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生
,在许多州的冠状病毒飙升的情况下 ,已经放在一起父亲促进的豆荚 。当学生在罢工结束后返回学校时 ,形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外。 4月 ,他们幸运的是,沃尔夫森说 。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播
,有一个专门的工作空间,“每个人都在这样做,”威利斯说。她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学,”她说。”鲍尔说。POD解决方案感觉很好
。”贝尔说。“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动
,没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要
。 “有一系列舒适度 。“他说 。因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间 。学校提供各种类型的在线学习,
“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子,学校的资金局面也可能恶化
,